jueves, 31 de marzo de 2011
Un periódico de tus Tweets
miércoles, 30 de marzo de 2011
ALGUNAS REDES SOCIALES EDUCATIVAS
También para estar informado sobre tendencias de innovación me ha parecido interesante esta página.
Como se puede apreciar en mis aportaciones a los foros de este foro, a parte de las TIC no dejo de lado las furntes tradicionales por lo que me gustaría recomendar el manual de Juan Jose de Haro Ollé Redes sociales para le educación publicado por la editorial ANAYA.
Y por último me gustaría dejar un video que me parece interesante como introducción al tema que estamos viendo en este curso.
martes, 29 de marzo de 2011
Wiki de aula
En el estoy intentando integrar varios aspectos, completar la enseñanza de la asignatura correspondiente, que los alumnos aprendan a utilizar herramientas informáticas, tales como powerpoint, gráficos de excell, presentaciones de Notebook y sean capaces de integrarlo en sus respectivas wikis y por último que sean autónomos a la hora de buscar, identificar y seleccionar información válida relacionada con la asignatura.
Aquí os dejo el enlace.
http://rugaru.wikispaces.com/
Practicopedia: una forma amena y sencilla de explicar conceptos
He seleccionado un par de ejemplos que yo he empleado para explicar conceptos propios de historia 4º de ESO, y creo que han sido útiles para mis alumnos.
En primer lugar os pongo una presentación sobre el inicio de la Prmera Guerra Mundial
En segundo lugar tenéis una presentación sobre la crisis de 1929.
Espero que sea de vuestro interés. Se trata de una forma original y diferente de presentar un tema, complementaria a las clásicas presentaciones de powerpoint.
lunes, 28 de marzo de 2011
Intereses cruzados
http://bigbrowser.blog.lemonde.fr/2011/03/16/fukushima-le-coup-de-colere-dun-expatrie-francais/
http://www.lemonde.fr/asie-pacifique/article/2011/03/22/a-fukushima-les-travaux-ont-repris-sur-fond-d-inquietudes_1496597_3216.html
viernes, 25 de marzo de 2011
ACERCA DE LA INMIGRACIÓN EN EL ESTRECHO DE GIBRALTAR
"Que tire la primera piedra quien nunca haya tenido manchas de emigración en su árbol genealógico... Así como en la fábula del lobo malo que acusaba al inocente cordero de enturbiar el agua del arroyo de donde ambos bebían, si tú no emigraste, emigró tu padre, y si tu padre no necesitó mudar de sitio fue porque tu abuelo, antes, no tuvo otro remedio que ir, cargando la vida sobre la espalda, en busca de la comida que su propia tierra le negaba. Muchos portugueses (¿y cuántos españoles?) murieron ahogados en el río Bidasoa cuando, noche oscura, intentaban alcanzar a nado la otra orilla, donde se decía que el paraíso de Francia comenzaba. Centenas de millares de portugueses (¿y cuántos españoles?) tuvieron que adentrarse en la llamada culta y civilizada Europa de allá de los Pirineos, en condiciones de trabajo infame y salarios indignos. Los que consiguieron soportar las violencias de siempre y las nuevas privaciones, los supervivientes, desorientados en medio de sociedades que los despreciaban y humillaban, perdidos en idiomas que no podían entender, fueron poco a poco construyendo, con renuncias y sacrificios casi heroicos, moneda a moneda, céntimo a céntimo, el futuro de sus descendientes. Algunos de esos hombres, algunas de esas mujeres no perdieron ni quisieron perder la memoria del tiempo en que padecieron todos los vejámenes del trabajo mal pagado y todas las amarguras del aislamiento social. Gracias sinceras les sean dadas por haber sido capaces de preservar el respeto que debían a su pasado. Otros muchos, la mayoría, cortaron los puentes que los unían a aquellas horas sombrías, se avergonzaron de haber sido ignorantes, pobres, a veces miserables, se comportaron como si la vida decente, para ellos, sólo hubiera comenzado verdaderamente y por fin el día felicísimo en que pudieron comprar su propio automóvil. Esos son los que estarán siempre dispuestos a tratar con idéntica crueldad e idéntico desprecio a los emigrantes que atraviesan ese otro Bidasoa más largo y más hondo que es el Estrecho de Gibraltar, donde los ahogados abundan y sirven de pasto a los peces, si la marea y el viento no prefirieron empujarlos a la playa, hasta que la guardia civil aparezca y se los lleve. A los supervivientes de los nuevos naufragios, a los que pusieron pie en tierra y no fueron expulsados, les espera el eterno calvario de la explotación, de la intolerancia, del racismo, del odio a la piel, de la sospecha, del envilecimiento moral. Aquel que antes fue explotado y perdió la memoria de haberlo sido, acabará explotando a otro. Aquel que antes fue despreciado y finge haberlo olvidado, refinará su propia capacidad de despreciar. Aquel a quien ayer humillaron, humillará hoy con más rencor. Y helos aquí, todos juntos, tirándole piedras a quien llega hasta esta orilla del Bidasoa, como si ellos nunca hubieran emigrado, o los padres, o los abuelos, como si nunca hubieran sufrido de hambre y desesperación, de angustia y de miedo. En verdad, en verdad os digo, hay ciertas maneras de ser feliz que son simplemente odiosas."
José Saramago Portugal, 1922
Premio Nobel de Literatura 1998
martes, 22 de marzo de 2011
Los mapas de google y la catástrofe japonesa
lunes, 21 de marzo de 2011
Issuu
Tutorial: Creando mapas interactivos con Flash
En el siguiente enlace se puede consultar un tutorial de cómo crear nuestros propios mapas interactivos con Flash. La única pega es que está en inglés...
Republic of code
jueves, 17 de marzo de 2011
TSUNAMI JAPÓN
Estas son unas de las muchas imágenes que nos han llegado de la catástrofe que ha sucedido en Japón. Las imágenes son impactantes y nos demuestra la fuerza que puede llegar a tener la naturaleza. Cuando esta se revuelve más vale salir corriendo.....
Jugar con imágenes
Otra opción de las múltiples que admite Classtools es crear un juego donde tenemos que arrastrar opciones hasta los diferentes cubos de basura que nosotros hemos nombrado, en este caso hice un juego sobre los diferentes paisajes industriales.
No son estas las únicas opciones, podemos hacer juegos de disparos, un facebook falso y un twitter falso.
miércoles, 16 de marzo de 2011
MESOAMÉRICA
domingo, 13 de marzo de 2011
PAGINA WEB CON PLANTILLAS PARA BLOG
La lucha entre liberar o controlar el mercado.
jueves, 10 de marzo de 2011
Historia del siglo XX
martes, 8 de marzo de 2011
ESLvídeo
sábado, 5 de marzo de 2011
MyFakeWall
CAYO JULIO CESAR Fake Facebook Profile - MyFakeWall.com
MyFakeWall ha sido todo un descubrimiento para mí. La posibilidad de generar un falso muro de Facebook para un personaje histórico, me abre una nueva ventana. Adoptar no sólo técnica sino también modos de ver y de pensar que entroncan directamente con la mentalidad del alumnado, a la vez que propugnan modelos menos encorsetados, más libres. Su uso como medio de atracción es indiscutible; las posibilidades a la hora de conseguir que el alumnado se sumerja en una biografía son fantásticas, tanto si se trata de un mero espectador como si se le propone su composición.
requiere, desde luego, una inestimable labor de documentación por parte del autor, y un especial cuidado a la hora de ubicar los contenidos pero, ya sabemos, la práctica lo es todo.
Para mi gusto tiene dos desventajas: la de no poseer un código embed que permita subirlo al completo, teniendo que recurrir al enlace (menos impactante, aunque más realista); y el temor a que el alumnado acabe pensando que el muro es real, y que el protagonista se encuentra al otro lado de la red o, lo que quizás es peor, que piense que ya había facebook entonces.
Si pincháis el enlace, veréis que el muro no se encuentra terminado aún, pero lo va a estar.
Para quienes piensen que esto es una aberración, una reflexión: es lo mismo que hacer una película (entonces tampoco había cámaras).
jueves, 3 de marzo de 2011
La música como recurso educativo
Por ejemplo podríamos utilizar la imagen del inicio combinada con estos sonidos:
O por ejemplo combinar la imagen de la tundra con el siguiente sonido:
O imaginar por un momento que pudiéramos combinar estos elementos con algo todavía más sugestivo, por ejemplo utilizar determinados olores como el pino para reconocer la sierra.
Geografía de España para Bachillerato.
Sin dejar de lado los contenidos, que son fundamentales, su autor destaca por la gran cantidad de recursos didácticos que aporta en el tratamiento de todos y cada uno de los temas: mapas, presentaciones, gráficos, contenidos, videos...
Una gran variedad de recursos educativos que hacen que esta asignatura sea más amena y accesible para todos los alumnos.