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miércoles, 7 de abril de 2010

Cómo integrar las TIC en la evaluación: las pruebas objetivas


Uno de los temas de los que no se habla demasiado es cómo integrar las TIC en el proceso de evaluación. Una de las más sencillas es aprovechar la capacidad multimedia para realizar pruebas objetivas, esto es pruebas cerradas que requieren del estudiante seleccionar la respuesta correcta a partir de varias opciones que el profesor le presenta

Varias herramientas 2.0. permiten la posibilidad de diseñar este tipo de pruebas, cada vez de manera más sofisticada: podemos elegir la puntuación, cuándo ha de estar abierto el cuestionario, cuántas veces se puede corregir, ver o no las soluciones, autocorregirse, etc. La plataforma moodle es un buen ejemplo, así como los cuestionarios que se pueden crear con googledocs. También hay programas más sencillos, como mystudiyo, que permite de manera sencilla crear cuestionarios como este
Por otra parte, hay tambiénsoftware destinado a elaborar cuestionarios. El más conocido y utilizado es el hotpotatoes, pero también hay versiones más modernas (pero de pago) como el articulate quizmaker.

Ahora bien, este tipo de evalaución tiene ventajas e inconvenientes:

VENTAJAS
Diapositiva 8
-- Son ideales para evaluar conocimiento memorístico y comprensión.
-- Rápida corrección (e incluso autocorrección).
-- Se puede diseñar el modelo de evaluación.
-- Se puede crear un banco de preguntas que va creciendo con los años
INCONVENIENTES
Diapositiva 9
-- No permiten demostrar muchas capacidades del alumnado (sólo muestra resultados finales).
-- Difícil de adaptar a ciertos modelos de pruebas (comentarios de texto, explicaciones, desarrollo de un problema matemático, etc.)
-- Muy difícil de hacer buenas pruebas objetivas


Diapositiva 10
oAsí pues, ¿cuándo utilizarlas?
- -Para la evaluación inicial y continua.
-- Como ejercicios de autoevaluación para el alumnado
-- Se pueden también adaptar a otros modelos de pruebas, comopor ejemplo este análisis de un mapa del tiempo realizado con articulate quizmaker

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