Sobre la importancia de las TIC en la educación

Hace unas semanas nos desayunábamos con la noticia de que la Enciclopedia Británica, uno de esos grandes iconos del conocimiento universal, iba a dejar de editarse en papel y que, en adelante, sólo se iría actualizando en su version on line. Que los editores de la Britannica hayan tomado tal decisión -sabiendo cómo son los británicos en lo que a sus tradiciones se refiere- es sólo la confirmación de una realidad que se ha impuesto en muy poco tiempo y que ha convertido un acto tan cotidiano para la gente de cierta edad -entre los que se incluyen los que, como quien les escribe, apenas superamos la treintena-, como es acudir a una estantería y deslizar los dedos sobre los lomos de unos pesados y exquisitamente encuadernados volúmenes hasta dar con aquel que satisficiera la propia curiosidad, en un compotamiento tan extraño como pegar un sello, comprar un disco o viajar en diligencia. Mucho podemos hablar del romanticismo de recoger la carta de la amada o el amado de su puño y letra del buzón, de desenfundar el vinilo y aspirar ese olor de los discos nuevos o el de bucear entre las estanterías de una biblioteca y palpar las hojas amarillentas de viejos libros, pero, no nos engañemos, viajar cómodamente abrazados por el asiento ergonómico de un monovolumen es mucho más cómodo hacerlo en una chirriante diligencia. Y para todo lo demás, está Internet. Eso lo saben en Correos, lo saben las dicográficas, lo saben los editores de la Enciclopedia Británica y, sobre todo, lo saben los más jóvenes, que de hecho, no conocen, en general, otra manera de hacer las cosas. La pregunta es: ¿lo sabemos los profesores? Seguramente sí, si hacemos una encuesta, el tema de las nuevas tecnologías, de los chavales con los móviles, el Tuenti y los videojuegos está muy manido y la mayoría de profesores responderemos que sí, que las TIC son importantes para la enseñanza. Pero, ¿hasta qué punto actuamos en consecuencia? ¿Hasta que punto nos reciclamos o hasta qué punto no nos dejamos llevar por la inercia de los viejos métodos? No hay que olvidar que partimos en desventaja con repecto a nuestros alumnos. Ellos han nacido ya en un mundo multimedia, pero a nosotros, a quien más y a quien menos, nos ha cogido ya mayores, con unas costumbres, con unos esquemas ya interiorizados, con unas piezas viejas que poco a poco vamos reemplazando, con unos chips -nunca mejor dicho- que cambiar. No se trata de que nos convirtamos en los galácticos profes cibernéticos del siglo XXXI ni de que subestimemos la clase magistral, la tiza y la pizarra o el boli y el cuaderno, pero no podemos olvidar que la educación se basa en la comunicación, comunicación entre alumnos y profesores, entre los distintos profesores y de los alumnos entre ellos. Y no olvidemos que las maneras de comunicarse hoy en día se han modificado, se han multiplicado, se modifican y multilpican día a día. No descartemos ni subestimenos, por tanto, ninguna tenología, vieja o nueva, si ésta cumple o nos facilita de difícil tarea a veces de comunicarnos.